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教育论坛:现状与改革

时间:2014-03-28  来源:《城市环境设计》2007(1):82-85  编辑:  浏览:1380次
在有着这样悠久历史文化的城市,需要有个决策人站出来说我们能不能把我们本土的文化发扬光大,结合现代人的设计理念进行创新?再者审美问题教育的不足,也导致了很多城市的遗憾…同时也反照自己,我们在教学的过程当中,给学生传授了多少关于中国传统文化艺术的东西?我们的设计是要提供最好的舒适方便和具有民族文化代表性的设计,而不是模仿和照搬…第,带领学生走到西安的城市空间,让他们找到个“象征性
教育论坛:现状与改革中国概念与现代原创

  蔡强(深圳大学艺术与设计学院环艺系主任、教授)

  景观设计学,引入到我们中国,从起步,发展,以至于下一步的专业建制和课程完善,俞孔坚教授做出了非常大的努力和贡献。今后的路还很长,对于这个学科的发展和建制,我们正处于发展转型和动荡的一个阶段,所以我们应当有这样一个领衔的学术带头人。

  由于城市化进程的速度加快,很多建筑文化遗产造到了破坏,求大求奇和求豪华的思想成为城市建设的主导,在大的背景下,这是一个文化和教育之路。应该提醒从事教育的工作者,要注意我们几千年古老的文化历史,发扬我们泱泱大国的传统文化精神。在有着这样悠久历史文化的城市,需要有一个决策人站出来说:我们能不能把我们本土的文化发扬光大,结合现代人的设计理念进行创新?再者审美问题教育的不足,也导致了很多城市的遗憾。

  建立以人为本的科学发展观念,审美的教育,对民族文化的了解,是我们应当努力的一个方向。要建立科学的发展观,首先应该加强民族文化的素质培养,我记得我在读大学的时候,中央工艺美术学院还有很多的老先生,非常注重传统文化、艺术的研究,那个时代给我们留下了很好的教育,而今天大学里的教育,这样的东西越来越少。同时也反照自己,我们在教学的过程当中,给学生传授了多少关于中国传统文化艺术的东西?

  我们的设计是要提供最好的、舒适、方便和具有民族文化代表性的设计,而不是模仿和照搬。我们有很多问题需要思考,怎么样结合我们本土地域的条件和文化的背景,用现代的设计元素来完成我们今天的设计原创?思考中国设计创造的新问题?怎么样把传统元素、好的元素,应用在基本设计里面,来满足现代人的工作、学习和生活的需要?

  传统文化的教育和现代设计的实践,需要我们今天的学者和设计师来进行很好的思考和结合。比如深圳万科第五园的建筑环境,就是中国的建筑文化和人文精神的新的发展的标记,是当今时代,设计师在探索利用传统的元素来完成现代的设计。记录一个时代好的篇章,在历史上为这个时代写下好的一页,应当说是今天教育者和设计师应该完成的工作。

  参与社会实践

  杜顺宝(东南大学建筑学院教授、博士生导师)

  东南大学建筑学院在1986年就开始招收风景园林的本科生,1989年以后,由于人才市场的问题,以及教育部调整专业目录而停办了,但是保留了教师队伍,并且将这个专业纳入到城市规划中,作为风景园林的方向,继续培养研究生,一直到现在。

  基于理工类高校的专业背景,我们认为,景观学有三大特点:第一,它是一门综合性很强的学科,与科学、工程技术和艺术门类的众多学科都有关联。随着社会的发展,生态学的相关知识越来越重要,社会的发展对本学科的科学性要求也越来越高。第二,它是一门实践性的学科,从学习掌握学科相关知识到它要解决的课题,都必须通过社会实践。第三,它是一门适应性很强的学科,或者叫口径很宽的学科,由于学科的综合性和社会需求的多样性,学科应具有广泛的适应性。我国的景观学学科的发展,不但要与国际接轨,同时也应有适应我国国情的特点,现在国内有很多不同类型的学校都在办这样的专业,像工科大学、艺术类大学、农林类大学等。

  我们培养研究生的主要做法是:依照学生的不同特点,因材施教;要求学生在理论上涉及广泛的知识领域;强调参与社会实践,并选择适宜的合作单位,建立相对稳定持久的社会实践基地,避免每届学生从事社会实践时的随机性与局限性;培养认真务实的工作作风,在社会实践中通过身教,提高学生的精品意识,要求做作品,而不是出产品。

  从福山开始

  刘晖(西安建筑科技大学景观研究室主任、副教授)

  感谢北京大学景观设计学研究院提供这个机会,跟大家作一个交流。我的题目是 “从福山开始,注重景观认知和空间序列的景观设计”。

  福山位于黄河旁边台塬阶地上灵泉村东侧, 离黄河的湿地只有两公里,其实这并不是一个山,而是土塬旁边的土被水冲走了,留下来的一个小土峁和连接塬面的一个土梁。当地人利用蝎子尾巴状的土梁和蝎子头状的土峁修建了福山庙和它的甬道。这里就是每年十月上旬,我们带领刚刚进入景观课程学习的学生来展开第一个作业——景观认知调查的基地。学生首先要感受观察并理解这里的自然环境特征,培养学生科学的景观认知,认知地貌是什么?植物是什么?水文是什么?历史文化是什么?观察感受农业和乡村生活与自然环境的关系。观察当地人如何利用自然地形条件,修筑甬道和庙群建筑形成巧妙而丰富的空间序列,并让学生通过实地测绘,理解230米长空间序列的形成与尺度、实体要素和人的感知之间的关系,理解山门、过亭、牌坊、通道如何依托自然地形形成序列并通过人们的行为感知形成的空间意义。理解因为这个空间序列,使得非常普通的三个院落的小庙显得非常的神圣的原因。最后,通过绘制平面图,建立实体空间与平面表达之间的关系,建立空间感知的与设计数据库,小组间合作完成福山景观认知调查报告。

  依托福山调查的景观认知,学生独立完成“观景点”和“道路”设计,第一是通过实体空间设计,展示乡土自然文化或农业景观。这是景观空间设计的第一步。第二,带领学生走到西安的城市空间,让他们找到一个“象征性空间”和“纪念性的空间”,设计一个logo和事件表达这些空间的特性。第三,学生通过华山古柏行设计,了解境地空间,理解空间的“大”与“小”的意义与实体空间设计的关系。这样,设计内容从乡土环境,到城市环境,到一个自然与文化双重意义的风景名胜区,空间意义从单纯的站点、观景点、道路到复杂具有象征纪念和境地意义的空间;每一个设计都从景观认知环节开始,通过感知、评价和诊断,由学生自己提出任务计划,最后通过设计要素表达空间构成、功能满足的方案构思。

  景观设计在本科教学的定位,总结为三个方面:
  第一,使学生了解并初步掌握从多学科知识角度来认知景观的意义和方法,特别是植物、地貌、水文和生态等自然学科,注重依托本土自然与文化的感知与表达。
  第二,注重自然、乡土和城市环境中人的活动场所的实体空间塑造,特别是空间序列的构成。
  第三,掌握自然、人工与实质、虚质景观设计要素在实体空间构成方面的设计原则和技术措施。

  从一个简单的空间设计训练,到一个城市地段的景观设计,到总体的景观和绿地系统规划,再到毕业设计,可能就是从福山一个简单的台子开始,你想展示什么?你展示的景观有什么价值?想像作为一个旅行者,来到一个小小的福山,发现一个远眺黄河的观景台的感受是什么?

  还要提到,景观设计学习中的一个小花园,是在我们建筑学院东楼北侧的一块20米见方的角落,那里曾经是一个垃圾堆,在非典的时候,学生自己劳动,把它做成了一个小小的试验花园,通过螺旋性的水渠创造不同的生境条件,种植并观察各种植物的生长过程,体会到每一棵生命带来的惊喜。

  北大的学生说大学是思想的制造工厂,应该是这样的,因为我们的学生在毕业的时候学生跟我说:老师,我终于明白什么是景观了?景观就是把垃圾变成花园,使我们的土地不要变成垃圾堆。

  意与匠

  邵健(中国美术学院环境艺术系副主任、副教授)

  在设计过程中,在特定的地域,尤其在江南地区怎么样和景观设计结合?怎么把传统结合?有的院校做得很好,而我们也有一点心得,也算是我们系的一个特点,我们想把这个跟大家做一个交流。

  第一,我们强调的是全局观的培养,这个全局观基于的一个背景,实际上我们在定位环境艺术设计的时候,一开始就是希望以建筑为龙头,向室内室外两个方向来扩展。

  第二,我们希望景观设计不仅是造景的问题,更是一种造境的问题。

  第三,我们讲传统的时候,往往容易泛泛而谈,但到了实际动手的时候,学生的能力比较弱,所以我们强调工匠的受益观。

  第四,必须返本开新。关于这四点我们在教学里是怎么做的,我在这里跟大家做一个交流。

  环境艺术系是1984年开办的环境艺术设计专业,刚开始是以环境一体化、环境优先的概念,并没有把每个学科、每个专业分得很细。尤其是我们不太赞成用行业标准来界定这个专业,设计就是设计,设计就是关心我们生活中的每一件事。所以我们把景观设计作为一个互动课程。对于建筑,从调研报告到最后的资料查阅,所有的过程都是一样的。但是我们的做法有一个特色,我们没有把建筑看成是一个过程,而是整个建筑在这个空间中的认识,在整个教学过程中,我们把建筑和室内景观结合在一起,让学生在做室内设计的时候,要考虑它和建筑的关系,用滚动的全方位、全过程的设计方法来潜移默化地加深学生的观念。

  在理论方面,从传统文化上对学生进行全局观理念的灌输。从造景到造境的表达上,以人文的方式来看待文人,用绘画的方式表达表示的是静与思的概念,用艺术的方式把纯粹的概念表达清楚。

  园林调研等全部的过程都是以模型来展示的,某种程度上借鉴了很多东南大学的教学基本思路。构造有新意,要求学生在专项上,做得非常细。如果仅仅停留在创意上,我们认为是不够的,他必须有非常清醒的认识。

  在返本开新上分为三点:一是鼓励学生用新的方法来构建空间,称之为新空间。二是希望学生有新的人文观念,称之为新乡土。三是新源,其实就是生态,也是未来人类艺术的、诗意的生存方式。

  建构台湾城乡景观环境规划理念

  宋文沛(台湾国立勤益技术学院景观设计与管理系系主任、教授)

  非常感谢大家给我<

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